Правописание гласных в глагольных суффиксах. Правописание глаголов
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа № 37»
Конспект урока по русскому языку
в 6 классе
« Правописание гласных в суффиксах глаголов»
подготовила
учитель русского языка и литературы
Васильева Наталья Викторовна
г. Кемерово
2011
Тема урока: « Правописание гласных в суффиксах глаголов» (Урок дифференцированного обучения).
Цели урока : познакомить обучающихся со способом действия при выборе гласных в суффиксах глаголов; формирование умения правильно выбирать гласную в суффиксах глаголов.
Тип урока: комбинированный (т. е. изучение нового материала с закреплением полученных знаний)
Методы : коммуникативно - ситуативные, объяснительно- иллюстративные, практические.
Ход урока.
Организационный момент.
Опрос.
- Что обозначает глагол?
(Глагол обозначает действие предмета или процесс).
- На какие вопросы отвечает?
(Отвечает на вопрос: что делать? что сделать?)
- Какие постоянные морфологические категории есть у глагола?
(Постоянными морфологическими категориями являются следущие: спряжение, вид, переходность).
- Какие морфологические категории могут меняться?
(Непостоянными признаками являются: наклонение, число, время, лицо, род (если есть)).
- В роли какого члена предложения выступает глагол?
(В предложении глагол выступает обычно в роли сказуемого).
У доски работают четыре человека.
1.Синтаксический разбор.
Негромким шепотом перекликнулись между собой столетние сосны.
2.Разбор слов по составу. Негромким, столетние, перекликнулись.
3.Р.Н.О. (работа над ошибками). Вставить и объяснить пропу-
щенные орфограммы. Дог…рает, предл…гать, р…стить, рас- ст…лил, прик…саться, приг…рет, выб…рать,прим…рить (друзей).
4.С.Л.Р.(словарная работа, ее выполняет весь класс)
Объединил, построил, увидел, услышал, развеял, растаял, подклеил.
Вопрос ученику:
-От чего зависит выбор гласной перед суффиксом –л- глаголов прошедшего времени?
ІІІ. Изучение нового материала.
Работа в группах. Класс разделен на 3 группы по рядам: слабые(1ряд), средние (2 ряд), сильные (3 ряд).
1ряд : читаем правило, разбираем примеры, отрабатываем приемы выделения орфограммы.
2 ряд: работа по готовому алгоритму, с разбором примеров.
Алгоритм работы. (выдаю на каждую парту).
Ова-/-ева- или -ыва-/ -ива-
У глаголов прошедшего времени пишите суффикс
Ова-/-ева- , если
глагол в 1-м лице единственного
числа настоящего времени заканчивается на
Ую,-юю.
советовал - советую
танцевал - танцую.
Ыва- /-ива -,если
глагол в 1-м лице единственного числа настоящего времени
заканчивается на
Ываю, - иваю.
рассматривал - рассматриваю
подписывал - подписываю.
Для первичного закрепления 2-му ряду:
(Записать пары слов, выделить орфограмму)
Ночевать - ночую, командовать-командую, развешивать-развешиваю,докладывать-докладываю.
3 ряд: Самостоятельно читают и составляют конспект. Затем вместе с учителем обсуждают, корректируют и записывают в тетради для конспектов. Этот конспект пишет весь класс.
Конспект примерно такого вида:
Если: То:
в настоящем времени в неопределенной форме,
(1 л. ед. ч.) в прошедшем времени
оканчивается имеет суффиксы
Ую (- юю) - ова - (-ева-)
советую советовать
2.-ываю (-иваю) - ыва - (-ива-)
опаздываю опаздывать
Завершая данный этап работы, подводим итоги:
1 ряд - связный ответ с примерами
2 ряд - образец рассуждения с примерами
3 ряд-демонстрация работы с конспектом и примеры.
ІV. Закрепление нового материала.
Можно проводить по рядам, а можно и всем вместе. Но тогда оговариваю, что работающие самостоятельно, в конце урока подают тетрадь для проверки.
Поставьте глаголы в форму 1-го лица единственного числа, обозначьте суффиксы .
NB! Учтите, что суффикс -ва- всегда ударный, а суффикс -ыва- (-ива-) всегда безударный
заигр…вать - ослаб…вать-
запазд…вать - приб…вать-
оправд…вать - вскрик…вать-
обмен…вать - повел…вать-
2.Вставьте пропущенные буквы в суффиксы, используя алгоритм рассуждения.
Проповед…вать, исповед…вать, команд…вать, намер…ваться, обур…вать, потч…вать, заноч…вать, раскорч…вать.
Запишите в неопределенной форме однокоренные глаголы к данным словам, затем образуйте от них форму 1-го лица ед. числа настоящего времени. Выделите суффиксы глаголов.
Марш - цитата-
салют - зима-
модель - риск-
телеграф - совет-
премия - аплодисменты-
адрес - группа-
след - чувства-
маска-
4.Замена словосочетания глаголом с выделением суффикса и объяснением.
Например: дал совет – посоветовал.
Проводил беседу, подводил итог, проводил расследование, производил расчет.
5.Если останется время, можно выполнить из учебника упражнение № 525.
(С 1 ряда вызвать к доске, а учащиеся 2,3 рядов выполняют самостоятельно.)
V. Подведение итогов урока.
1. -Что нового мы узнали сегодня на уроке?
Чем нужно воспользоваться,чтобы правильно написать гласный в суффиксе глаголов?
Как лучше запомнить изученную нами орфограмму?
2.Оценки за урок.
3. Перспектива на следующий урок.
На следующем уроке мы продолжим изучение правописания суффиксов глаголов.
VІ. Домашнее задание.
§90,конспект выучить, уметь восстанавливать и рассказывать по памяти.
По группам:
1ряд-№ 526 (из учебника по заданию)
2ряд-составить диктовку из 10 словосочетаний на изученную орфограмму
3 ряд-работа с деформированным текстом из сборника.
Текст № 27 ,с. 81,задания под № 1,3,4.7,9,10,11,12.
Список использованной литературы.
1.Козулина М. В. Занимательные упражнения по орфографии. 5-9 классы. -Саратов: Лицей,2004.
2.Книгина М. П. Тесты по русскому языку.6-й класс-Саратов: «Лицей» 2001.
3. Леденева В. В.Русский язык: Тесты. 5-7 классы. / Учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа, 2008.
4.Малюшина А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь.6-й класс. -М.: ТЦ.Сфера. 2006-96с.
5.Макарова Б. А. Абсолютная грамотность за 30 дней.-М.:АСТ:Астрель,2010.
Конспект урока
Предмет русский язык.
Класс 6
Учитель Суворова Людмила Владимировна МБОУ СОШ № 43
Учебник Русский язык 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях. М., «Просвещение», 2012. Авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, Н.В. Ладыженская, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба
Тема урока . Правописание гласных в суффиксах
глаголов
Тип урока Урок «открытия» нового знания
Деятельностная цель : организация индивидуальной работы учащихся для открытия нового материала.
Образовательная цель : повторить сведения о глаголе и его грамматических признаках; познакомить с правописанием суффиксов ова/ева – ива/ыва ; закрепить навыки правописания личных окончаний глагола.
Планируемые результаты: учащиеся сформируют представление о том, как пишутся суффиксы ова/ева – ива/ыва в глагольных формах (инфинитив и 1 лицо, ед. ч.): смогут на практике применять теоретические знания.
Формирование УУД
Личностные действия:
положительное отношение к уроку, понимание необходимости знаний:
следование в поведении моральным и этическим требованиям:
бережное отношение к слову
Регулятивные действия:
понимать и выполнять планируемые действия:
проговаривать вслух последовательность производимых действий
Познавательные действия:
понимать, обобщать информацию и применять имеющийся запас знаний;
извлекать нужную информацию
Коммуникативные действия:
развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;
сохранять и развивать умение сотрудничать в группе; отвечать на вопросы, слушать и слышать;
способствовать развитию речи и логики мышления
Используемое оборудование: мультимедийный проектор, презентация к уроку, карточки с заданиями
План урока.
Организация урока – 1 -2 мин.
Проверка домашнего задания – 5 – 7 мин.
Переход к новой теме – 1 мин.
Объяснение нового материала – 7 - 10 мин.
Физкультминутка 1-2 мин.
Закрепление материал – 20 мин.
Задание на дом – 2-3 мин.
Итоги урока – 1-3 мин.
Ход урока.
I . Организационный момент. Подготовить все необходимое к уроку.
Записать число, классная работа.
II . Повторение.
Начнем наш урок с терминологического диктанта.
1. Как называется форма глагола, которая не имеет непостоянных признаков (наклонения, времени, лица, числа, рода)?
2. Как называется наклонение глагола, которое обозначает реальное действие (изменяется по временам)?
3. Как называется наклонение, которое обозначает действие по приказу или просьбе?
4. Как называется наклонение, которое обозначает действие желаемое или возможное?
5. В каком наклонении глаголы могут оканчиваться только на ИТЕ?
6. В каком наклонении глаголы могут оканчиваться на ИТЕ или ЕТЕ?
7. Как определяется спряжение глаголов с ударным личным окончанием?
8. Какая форма глагола помогает определить спряжение глагола с безударным личным окончанием?
9. Как называются глаголы, которые обозначают действия, происходящие сами по себе, без действующего лица?
- Ребята, проверим этот диктант.
1. Неопределенная форма
2. Изъявительное наклонение
3. Повелительное наклонение
4. Условное наклонение
5. Повелительное наклонение
6. Изъявительное наклонение
7. По личному окончанию
8. Неопределенная форма
9. Безличные глаголы
III . Проверка д/з
– Проверим домашнее задание, упражнение № 575
– Назовите глаголы повелительного наклонения?
(Приготовьтесь)
– Назовите безличные глаголы?
(Светает)
– В какой форме он употреблен?
(В изъявительном наклонении, 3 л., ед.ч.)
– А у кого еще есть безличные глаголы?
(Надо возвратиться)
– В какой форме стоит этот глагол? Почему вы отнесли его к безличным глаголам? (Ты возвратишься; он возвратится)
(Это личный глагол в безличном значении, нет подлежащего и нельзя подставить)
IV . Работа с текстом.
Забота о птицах
Сережа любовался зимой воробьями и очень жалел их. Он смастерил для них кормушку, в морозные дни часто сыпал в нее хлебные крошки и зерно. Ведь сытой птице холод переносить легче.
Однажды зимняя стужа загнала сюда синичку. Она стала охотно посещать Сережину столовую. Синицы любят сало. Сережа доставал кусочки и подвешивал их на ниточке.
Синичка оказалась очень умной. Она мигом догадывалась , что это угощение для нее. Это лакомство пришлось ей по вкусу.
Однажды Сережа проспал. Синичка попрыгала с воробьями по пустой кормушке и стала клювом постукивать по стеклу окна.
С тех пор синичка каждое утро будила Сережу. 4
(По В. Чаплиной)
– О чем это текст? Какова тема текста?
(Текст о том, что птиц зимой надо беречь, заботиться о них, им трудно находит пищу под снегом)
– Как мы можем озаглавить этот текст?
– Каков тип этого текста?
(Это повествование, потому что происходит развитие действия, и мы можем задать вопрос: Что будет дальше?)
– А какая часть речи помогает развивать действие?
(Глагол)
V . Объяснение нового материала . Постановка проблемы по орфографии суффиксов глагола ова/ева – ива/ыва
– Обратимся к тексту и выпишем выделенные глаголы, поставив их в неопределенную форму и выделим суффиксы
ЛЮБОВА ЛСЯ - ЛЮБОВА ТЬСЯ
ПОДВЕШИВА Л - ПОДВЕШИВА ТЬ
ДОГАДЫВА ЛАСЬ - ДОГАДЫВА ТЬСЯ
ПОСТУКИВА Л - ПОСТУКИВА ТЬ
– Подумайте, от чего зависит выбор суффиксов в глаголах.
(Мы убедились, что при написании суффиксов глаголов необходимо выбрать гласную букву. Целью нашего урока является- познакомиться с правилом и научиться без ошибок писать глаголы с указанными суффиксами)
– Поставьте глаголы в 1 л. ед.числа? (Какое местоимение нам поможет?)
ЛЮБОВАТЬСЯ ЛЮБУЮСЬ
ПОДВЕШИВАТЬ ПОДВЕШИВАЮ
ДОГАДЫВАТЬСЯ ДОГАДЫВАЮСЬ
ПОСТУКИВАТЬ ПОСТУКИВАЮ
– Как ведут себя суффиксы глагола, когда мы изменяем глагол по лицам?
(Суффикс ОВА изменился на УЮ, а суффиксы ИВА и ЫВА – не изменились).
– Какой вывод можно сделать о правописании этих суффиксов?
(Суффикс ОВА пишется в глаголах, если в 1 л. ед.ч. изменяется на УЮ; а
ИВА, ЫВА, если в 1 л. ед.ч., суффикс сохраняется)
Чтение параграфа 98
– Что нового мы узнали из параграфа?
(Суффикс ЕВА так же, как и ОВА изменяется, если поставить в 1 л. ед.ч.)
– Запишем алгоритм в справочник
Алгоритм правописание суффиксов
- ова/ -ева – -ива/ - ыва:
Гор…вать – доклад…вать
1. Ставлю глагол в форму наст/будущ. вр. 1 го лица, ед.ч.
Я что делаю?
Я что сделаю?
2. Смотрю, на что оканчивается глагол
- УЮ, - ЮЮ - ЫВАЮ, - ИВАЮ
- ОВА/ - ЕВА - ИВА/ -ЫВА
VI . Физкультминутка
Руки кверху подними,
А потом их опусти,
А теперь их разверни,
И к себе скорей прижми,
Плечами поводи,
Головою покрути,
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей.
Вновь за парту ты садись,
С увлечением учись!
VII . Закрепление материала.
1) Поставить глаголы в н.ф., выделить орфограмму.
БЕСЕДУЮ – БЕСЕДОВАТЬ
ТАНЦУЮ – ТАНЦЕВАТЬ
ВОЮЮ – ВОЕВАТЬ
ОСВАИВАЮ – ОСВАИВАТЬ
УКЛАДЫВАЮ – УКЛАДЫВАТЬ
ТРЕБУЮ – ТРЕБОВАТЬ
БАЛУЮ – БАЛОВАТЬ
2) выполнить упражнение № 580 по заданию учебника.
3) Заменить словосочетания одним словом (глаголом) с выделением суффикса.
Дал совет (посоветовал ), проводил беседу (беседовал), проводить расследование (расследовал) , подводить итог (подытоживал), производить расчет (рассчитывал).
4) – Ребята, найдите в тексте предложение для синтаксического разбора и сделайте его.
С. Г. С. сз. Г. М. пр. С.
Серёжа доставал кусочки и подвешивал их на ниточке.
(Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, осложнено однородными сказуемыми).
5) Самостоятельная работа
1. -ЫВА- Оправд…вать - атак…вать
2 –ОВА- Воспит..вать – торжеств..вать
3. –ОВА- Лакир…вать – испыт..вать
4. -ОВА- Доклад..вать – исслед..вать
5 .-ОВА- Запис…вать – чувств..вать
6. -ОВА- Негод…вать – откус..вать
7 .-ЫВА- Действ…вать – образов…вать
– Разберём по составу глагол доставал
– Есть ли в этом слове изученные нами суффиксы? (Нет)
– Какие суффиксы вы выделили? (- Л, - ВА)
Это тема нашего следующего урока: отличие суффикса – ВА от суффикса – ОВА (- ЕВА).
Примечание . Глаголы с суффиксами -ова-, -ева-, -ыва-, -ива- необходимо отличать от глаголов с ударным суффиксом -ва- которые данному правилу не подчиняются; перед суффиксом -ва- сохраняется та же гласная, что и в начальной форме: зап и ть - зап и вать, нап е ть - нап е вать.
Исключения : застрять - застревать, застреваю, затмить - затмевать, затмеваю, продлить - продлевать, продлеваю.
VIII. Задание на дом:
1. § № 98
2. Написать мини-сочинение «Что я узнал о суффиксах глагола»
Сочинение можно написать в художественном стиле в форме сказки
(как встретились суффиксы, заспорили, кто важнее) или в научном стиле (это формулировка правила и примера).
3. Можно выполнить упражнение № 583 по заданию учебника, это тем, кто не будет писать сочинение.
IX . Итоги урока
Используя данные глаголы (образовывали, тренировались, использовали, доказывали, пробовали), составьте простое предложение с однородными сказуемыми.
(Сегодня на уроке русского языка мы образовЫВАли новые слова, тренирОВАлись в написании суффиксов глаголов, использОВАли алгоритм, доказЫВАли выбор гласной в суффиксе и пробОВАли свои силы в самостоятельной работе).
ГЛАСНЫЕ В СУФФИКСАХ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
В суффиксах деепричастий пиши ту же гласную, что и в глаголах перед –ТЬ.
Например: обгорЕ в – обгорЕ л - обгорЕ ть заметИ в – заметИ л – заметИ ть
Задание 1. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?
А. милост…вый
В. фасол…вый
Б. выдерг…вая
Г. выкип…ть
1) А, Б, В 2) Б, В, Г 3) А, Г 4) Б, Г
Задание 2.
A. устойч…вый
Б. буш…вать
B. ткан…вый
Г. выгор…в
1) А 2) Б 3) А, Б, Г 4) А, В, Г
Задание 3
A. ута…вать
Б. фасол…вый
B. повел…вать
Г. назойл…вый
I) А, Б, Г 2) А, Б 3) А, Г 4) Б, В
Задание 4. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
A. приветл…вый
Б. обид...ться
B. ноздр…ватый
Г. благоустра…вать
1) А, Б, Г 2) А, Б, В 3) В, Г 4) А, Г
Задание 5 .В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
A. разборч…вый
Б. успока...вать
B. замш…вый
Г. зачервив...вший
1) А, Б 2) Б 3) А, В, Г 4) Б, Г
Задание 6 .В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
А. доверч…вый
Б. насмешл…вый
В. танц…вать
Г. зарумян…вшийся
1) А, Б, В, Г 2) Б, В 3) А, В, Г 4)А,Б, Г
Задание 7 .
A. разве…лся (по ветру)
Б. ускор…вшийся
B. эмал…вый
Г.сбивч…вый
1) А, Б, Г 2) А, Б, В 3) Б, Г 4) А, В, Г
Задание 8 . В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
A. допраш…вать
Б. буш…вал а
B. изменч…вый
Г. находч…вый
1) А, Б, Г 2) А, Б, В 3) В, Г 4) А, В, Г
Задание 9. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
A. обнаруж…вать
Б. прод…вать
B. распил…вать
Г. задумч…вый
1) А, Б, Г 2) А, В, Г 3) В, Г 4) А, Б, В
Задание 10. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
A. устойч…вый
Б. корч…вать
B. допраш…вать
Г. догадл…вый
1) А, Б, Г 2) А, Б, В 3) А, В, Г 4) В, Г
БЛАНК ОТВЕТОВ А 18 ОРФОГРАФИЯ. КЛЮЧ К ОТВЕТАМ А 18 ОРФОГРАФИЯ.
| ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ | НОМЕР ЗАДАНИЯ | |||||||||
| ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ | НОМЕР ЗАДАНИЯ | |||||||||
| Х | Х | |||||||||
| Х | ||||||||||
| Х | Х | Х | ||||||||
| Х | Х | Х | Х |
ОРФОГРАФИЯ ПРИЛОЖЕНИЕ А 19
ЧАСТИЦЫ НЕ и НИ
| НЕпишется, если: | НИпишется, если: |
| 1) отрицание НЕ могу дышать | 1) УСИЛЕНИЕ отрицания НИ минутки свободного времени = НЕТ |
| 2) двойное отрицание = УТВЕРЖДЕНИЕ НЕ могу НЕ похвалить = похвалю | 2) полный запрет НИ с места! = НЕЛЬЗЯ |
| 3) в восклицательных предложениях, как правило, со словами только, уж: Где он только НЕ был! = ВЕЗДЕ Кого только НЕ было! = ВСЕ | 3) в придаточных СПП. КУДА НИ, ГДЕ НИ, КАК НИ, ЧТО НИ, КТО НИ, СКОЛЬКО НИ, КОГДА НИ КУДА он НИ обращался, ему везде отказывали. (УСИЛЕНИЕ утверждения) |
| 4) ПОКА ЧТОБЫ ЕДВА ДАЛЕКО ЧУТЬ ЛИ ВОВСЕ НЕ + НЕ ОТНЮДЬ НИМАЛО НИСКОЛЬКО НИЧУТЬ | фразеологические обороты (ФО) НИ свет НИ заря НИ два НИ полтора НИ с того НИ с сего НИ жив Ни мёртв НИ конца Ни края НИ себе НИ людям НИ рыба НИ мясо НИ то Ни сё НИ за что НИ про что |
| РАЗЛИЧАЙ: | |
| 1. НЕ ОДИН =много НЕ РАЗ = много раз НЕМАЛО = много | НИ ОДИН = никто НИ РАЗУ = никогда НИМАЛО = нисколько |
| 2.НЕ КТО ИНОЙ, как… НЕЧТО ИНОЕ, как… | НИКТО ИНОЙ НИЧТО ИНОЕ |
| 1)есть союз КАК 2) можно заменить только, именно 3) можно убрать не кто иной, как Это был НЕ кто иной, КАК Дубровский. = Это был Дубровский | 1)нет союза КАК 2) невозможно заменить только, именно 3) можно убрать слово иной НИкто иной не поможет в беде. = Никто не поможет в беде. |
| ЗАПОМНИ: | |
| как ни в чём не бывало откуда ни возьмись тем не менее во что бы то ни стало где бы то ни было что ни на есть куда ни шло ни в коем случае |
Проблемы при изучении русского языка у многих людей вызывает написание глагольных суффиксов. Не всегда понятно, какие гласные нужно ставить. Однако этот вопрос регулируется всего парой простых правил - и запомнить их очень легко.
Как определить, какую гласную букву нужно поставить в глагольном суффиксе?
Какое бы слово мы ни видели перед собой - глагол в любом времени, в любой форме и наклонении - для определения правильного суффикса его нужно поставить в единственное число, 1-е лицо, а также употребить в настоящем времени или в будущем. А после этого - посмотреть на окончание.
- Если в получившемся глаголе окончание будет «ую» или «юю», то в прошедшем времени и в начальной форме для этого глагола суффиксами станут «ова» или «ева».
- Если слово, поставленное в настоящее или будущее время в 1-м лице, будет заканчиваться на «иваю» или «ываю», то соответственно, для других времен и форм суффиксами окажутся «ива» и «ыва».
Приведем пару примеров для лучшего понимания.
- Глагол «стартовать». В настоящем времени и в единственном числе для 1-го лица это будет слово «стартую» - и заканчивается оно на «ую». Соответственно, в инфинитиве «стартовать» и в прошедшем времени «стартовал» мы пишем суффикс «ова».
- Глагол «рассматривать». Единственный род 1-го лица в настоящем - это слово «рассматриваю». Слово заканчивается на «иваю» - соответственно, суффиксом для слова «рассматривал», употребленного в прошедшем времени, и для инфинитива будет «ива».
Правила для суффикса «ва»
Помимо вышеперечисленных суффиксов, существует еще и суффикс «ва» для глаголов. В отличие от рассмотренных выше суффиксов, «ва» всегда находится под ударением - «узнавать», «разбивать», «наливать». Какую букву поставить перед ним - зависит от того, через какую букву пишется слово в неопределенной форме.
Например, для слова «разбивать» такой формой будет «разбить». Слово пишется через гласную «и» - соответственно, и перед «ва» мы тоже ставим «и».
Необходимо помнить, что для этого правила существуют три слова-исключения. А именно:
- «Застрять». Неопределенная форма пишется через гласную «я» - но в словах «застревать» и «застреваю» перед ударным суффиксом ставится буква «е».
- «Продлить». Неопределенная форма пишется через букву «и» - но при этом глагол «продлевать» имеет гласную «е» перед ударным суффиксом «ва», как и «продлеваю».
- «Затмить». Когда слово в неопределенной форме, мы видим букву «и» - но если слово изменить на «затмевать» и «затмеваю», то поменяется и гласная.
Тема урока: Правописание суффиксов глагола. Гласные в суффиксах –ова- (-ева-), -ыва- (-ива-)
Цели урока:
Познакомить учащихся с правилом правописания гласных в суффиксах –ова-, (-ева-), -ыва- (-ива-);
Развивать умение самостоятельно находить в словах изученную орфограмму, обозначать её графически и объяснять правописание;
Воспитывать интерес к предмету, самостоятельное мышление.
Оборудование: компьютер, алгоритм, карточки для домашнего задания, учебник.
Х о ду р о к а.
1. Организационный момент.
2. Повторение с использованием слайда «Уважаемое Словообразование»
Как словообразовательный разбор помогает решить орфографическую задачу?
Осенний ---осеньвидел ---- видеть
Какой суффикс поможет девочке привести себя в порядок?
умываетСЯ, расчёсываетСЯ, одеваетСЯ, собираетСЯ.
Какая приставка поможет ученику завершить действие?
Учил -----выучил
3. Объяснение нового материала.
Постановка проблемы. Слайд «Загадки Словообразования»
Какая орфографическая проблема возникла в данных глаголах? В какой морфеме?
Докладо ,ы вать, командо , ы вать, горе, и вать, настае , и вать
Сообщение темы урока: «Правописание суффиксов глагола. Гласные в суффиксах –ова- (-ева-), -ыва- (-ива-)»
Мы убедились, что при написании суффиксов глаголов необходимо выбирать гласную букву. Должно существовать правило, которое поможет нам сделать этот выбор. Цель сегодняшнего урока – познакомиться с правилом и научиться без ошибок писать глаголы с указанными суффиксами.
Знакомство с теоретическим материаломпо учебнику под редакцией Ладыженской.
Учащиеся читают текст параграфа и составляют инструкцию по применению правила.
Слайд «Алгоритм правописания суффиксов –ова- (-ева-), -ыва- (-ива-)»
Применение алгоритма. Объяснение орфограммы.
«Пропускаем» через алгоритм записанные нами глаголы, вставляя пропущенные буквы:
докладЫВАЮ – докладЫВАть
горЮЮ – горЕВАть
командУЮ – командОВАть
настаИВАЮ – настаИВАть
Устно учащиеся отвечают на вопрос: «Почему в каждом случае мы говорим о двух суффиксах?» (Гласные о, ы в суффиксах –ова-, -ыва- показывают твёрдость предшествующей согласного, а гласные е, и в суффиксах –ева-, -ива- покахзывают мягкость предшествующего гласного.)
Грамматическая сказка, позволяющая представить правило и лучше его запомнить.
Жили-были в русской грамматике суффиксы –ова-, -ева- и –ыва-, -ива-. Честно трудились, образовывали глаголы. Но вели себя при этом по-разному.
Суффиксы –ыва-, -ива- были очень преданными. Они никогда не покидали глагольные формы и не доверяли своё место другим суффиксам:
рассказЫВАю
рассказЫВАешь
рассказЫВАет
Злые языки, правда, говорили, что дело не в преданности – просто буквам ы, и тяжело ходить, всю жизнь они ходят с палочками и уйти из суффиксов не могут.
Так или иначе, но суффиксы –ыва-, -ива- всегда оставались верными, постоянно присутствуя в глагольных формах.
А вот суффиксы –ова-, -ева- таким постоянством не отличались и уступали своё место суффиксам –у-, -ю-, оставаясь только в некоторых формах:
командОВАть
командУю
командУешь
командУет
Так их теперь и различают. Если суффикс не покидает своё место, это –ыва-, -ива-., а если стремится убежать, как колобок, то это суффикс с «круглыми» буквами -о, е.
Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок. Какой урок даёт нам эта сказка? Сформулируйте правило ещё раз.
4. Закрепление нового материала.
Работа по алгоритму.
1.Слай с заданием: замените глаголы или словосочетания близкими по смыслу (см. слова для справок) глаголами с рассматриваемыми суффиксами.
(Это задание первого уровня сложности, поэтому в словах для справок гласная уже вставлена. Учащимся необходимо объяснить, почему именно такой суффикс в этом глаголе.)
Его усиленно угощали (потчевали – потчую )
Кучер подгонял лошадей (подстёгивал – подстёгиваю )
Улицу покрыли асфальтом (заасфальтировали – заасфальтирую )
На уроки нельзя являться с опозданием. (опаздывать – опаздываю )
Слова для справок: п..дстёгивал, з..асфальтировали, потчевали, опаздывать
2.Слайд « Фразеологическая пауза».
Соедините фразеологизмы и глаголы с таким же значением. Объясните орфограммы:
Подливать масла в огоньусердствовать
Набрать в рот водыподзадоривать
Из кожи вон лезтьбезмолвствовать
5. Промежуточный контроль
Слайд «Самостоятельная работа»
Из каждой пары глаголов выберите слово с требуемым суффиксом и запишите его в таблицу, выделяя суффиксы.
1. –ыва-оправд..вать – атак..вать
2. –ова-воспит..вать – торжеств..вать
3. –ова-лакир..вать – испыт..вать
4. –ова-доклад..вать – исслед..вать
5. –ова-запис..вать – чувств..вать
6. –ова-негод..вать – откус..вать
7. –ыва-действ..вать – образов..вать
Обведите столбик, состоящиц из первых букв каждого слова; если задание выполнено верно, то вы прочитаете вашу отметку
Слад «Проверь себя» (самопроверка)
о правдывать
т оржествовать
л акировать
и сследовать
ч увствовать
н егодовать
о бразовывать
Разбираем допущенные ошибки.
6. Слайд «Самостоятельная работа»
Работая по алгоритму, вставьте пропущенные буквы
Использ..вать, жал..ваться, танц..вать,
расспрш..вать, отпляс..вать, откап..вать,
высчит..вать, вспах..вать, пропал..вать,
склад..вать, попроб..вать, затраг..вать,
проветр..вать, дн..вать и ноч..вать.
Самопроверка по слайду:
ООЕ
ИЫЫ
ЫИЫ
ЫОИ
ИЕЕ
7. Подведение итога урока.
Используя данные на слайде слова, составьте предложение, соответствующее схеме:
[ =,=,=,= и=]. В своём предложении расскажите о том, что мы делали на уроке. Объясните гласные в суффиксах глаголов.
Образов..вали, тренир..вались, использ..вали, доказ..вали, проб..вали.
(Сегодня на уроке русского языка мы образовывали новые слова, тренировались в написании суффиксов глаголов, использовали алгоритм, доказывали выбор гласной ипробовали силы в самостоятельной работе.)
8. Домашнее задание (на карточках)
1) От данных слов образуйте глаголы с изученными суффиксами. Не забудьте обозначить орфограмму.
Команда -_______________________
расход - ________________________
Зависть - _______________________
участие - _______________________
Горе - __________________________
сочу..ствие - ____________________
2) К данным глаголам подберите антонимы с изученными суффиксами. Обозначьте орфограмму.
обвинять- __________________________
копить - _____________________________
печалиться - _________________________
молчать - ____________________________
3) Замените словосочетания глаголами с изученными суффиксами. Обозначьте орфограмму.
торжественно идти - __________________________
покрывать лаком - ____________________________
быть шефом - _______________________________
принимать участие - _________________________
ездить по новым местам - __________________________
проводить расследование - _________________________
посылать телеграмму -____________________________
дать совет -___________________________
